Экспериментальный проект «Апробация модели методической поддержки формирования информационной культуры педагога в условиях колледжа»
1. Экспериментальная деятельность
Срок реализации: 2026/2027 – 2027/2028 учебные годы.
С 1 сентября 2026 года в образовательном пространстве колледжа начал реализовываться экспериментальный проект «Апробация модели методической поддержки формирования информационной культуры педагога в условиях колледжа». Проект рассчитан на два учебных года — 2026/2027 и 2027/2028.
Ожидаемые результаты экспериментального проекта:
2. Основание
3. Концепция
Цель проекта
Апробировать и верифицировать в реальных условиях колледжей различного отраслевого профиля модель методической поддержки формирования информационной культуры педагога профессионального образования, основанную на функциональной концепции информационной культуры и реализующую персонализированное сопровождение педагогов через механизмы неформального образования и самообразования.
Основная идея проекта
Комплексная апробация теоретически разработанной модели методической поддержки, обеспечивающей целенаправленное, персонализированное и непрерывное формирование информационной культуры педагогов колледжа торгово-экономического профиля через механизмы неформального (нормативно нерегламентированного) образования и самообразования.
Модель методической поддержки опирается на авторскую функциональную концепцию информационной культуры педагога профессионального образования (разработана в рамках диссертационного исследования И. Б. Стрелковой, руководителя экспериментального проекта), операционализированную в форме Функционального профиля информационной культуры — диагностической матрицы, включающей Ценностно-регуляторный потенциал как сквозной регулятор и семь функциональных разделов:
Каждый раздел профиля описан по четырём уровням сформированности:
Модель интегрирует механизмы неформального образования и самообразования в единую персонализированную траекторию профессионального развития педагога на уровне колледжа торгово-экономического профиля, реализуя принципы субъектности, выбора, диверсификации образовательных траекторий, открытости, насыщенности и вариативности информационно-образовательной среды.
Апробация модели в условиях учреждения образования «Могилёвский государственный машиностроительный колледж» направлена на её адаптацию к отраслевой специфике подготовки специалистов в сфере торговли, общественного питания, права, экономики и финансов и на преодоление фрагментарности существующих подходов к методической работе — обеспечивая переход от реактивных, эпизодических мер к проактивной, системной и персонализированной модели методического сопровождения педагогов колледжа.